“命运同体 优质共生”巴南区小学教育集团化办学系列报道⑤集团化办学会稀释优质资源吗？鱼洞二小做法值得借鉴

编者按：

近年来，集团化办学作为推动优质教育资源均衡布局的重要方式，在我市各区蓬勃开展。面对集团化办学，也有家长发出疑问，教育集团内的各校能否同步优质，自己的孩子是否能在家门口享受优质教育……

近日，华龙网教育频道带着市民的疑问，走进巴南区，深入了解该区在小学教育集团化办学上的落地与探索。据了解，2007年，巴南区正式启动了鱼洞二小一校两区的试点工作（鱼洞二小将高段学生整体迁入新校区就读），在全市率先开启了小学教育集团化的探索。十二年来，巴南区通过顶层设计、管理创新、融合创生、双线并行等改革举措，实现了名校资源效益最大化，有力地推进了城乡教育优质均衡发展。

在十二年的探索中，有哪些经验值得借鉴，又是如何解决集团化过程中遇到的难题，如何让集团核心校更有效地带动更多学校变优。华龙网教育频道将推出系列报道，解读小学教育集团化的“巴南方案”。

华龙网-新重庆客户端12月30日11时56分讯（张华）集团化办学让一个校区变成多个校区，管理的“指挥链”加长，学校核心管理层的思想与实践操作还能“一竿到底”吗？骨干教师外派，核心校的力量会被稀释吗？2007年，从探索集团化办学开始，鱼洞二小的优质资源被稀释就成为了众多家长忧虑的问题之一。

如何在集团化办学中保持传统名校与新校相互受益、共同发展？作为鱼洞二小教育集团的掌舵人，刘玉霞的回答是两个字：“共生”。

鱼洞二小教育集团校长刘玉霞分享办学经验 鱼洞二小供图 华龙网发

自制机器人 鱼洞二小供图 华龙网发

核心校里有个优质教育输出的永动机

“2007年至今，我们经历了复制阶段、选择性复制阶段、共生阶段。”据刘玉霞回忆，十年探索之路，遭遇了集团化办学普遍面临的三大难题，资源稀释就是其中之一。

据了解，在集团化办学初期，鱼洞二小不断向其他校区输出成熟的管理干部和骨干教师。近年来，一共向集团内输出成熟管理干部近10名，骨干教师20多名，还向兄弟学校输出管理干部8名。尽管鱼洞二小有着深厚的资源积淀，但也经不住长期的消耗。如何让优质教育资源不断扩散，同时又不伤元气？

鱼洞二小教育集团为了促进母体学校的固本培源、资源再生，同时在短时间内让集团新学校高起点、高品质发展，学校重构了集团的管理模式，形成了”共生”理念。

“要想让鱼洞二小优质的教育资源持续输出，唯有固本，方能储备再生。”刘玉霞介绍，从集团化办学至今，学校的核心管理层始终是没有变化的，这个团队牢牢地把握着学校教育教学思想与行动的最前沿方向，持之以恒地传承着学校的优秀文化，并不断探索和开拓学校发展的新思路、新策略、新领域，成为优质教育输出的源头活水。

在保持核心管理团队不变的基础上，鱼洞二小教育集团又探索出了“核心管理团队+校区执行团队”的多校区管理新模式，在该模式中，核心管理团队在集团发展愿景及发展规划等方面进行战略设计，为每个校区进行量身定制；校区执行团队则负责校区全面工作，承担落实集团目标任务；学校中层管理团队对学科教师和班主任负责，指导和参与相关任务；任课教师对细节负责，追求结果的高质量。

2016年，鱼洞二小教科室主任包小莉成为巴南小学挂职副校长，在巴南小学，她借助在集团分管队伍建设的优势，多方搭台，让不少分校教师发生质变；2017年，根据集团化办学的需求，包小莉又调往星澜汇小学，为新学校建设、新老师培养贡献力量。

“从移植到传承再到创新，二小文化在新学校生根发芽。”包小莉说，在不同的学校会接触不同老师，管理的策略也有所不同，但二小文化和二小标准却是不变的。

如今，包小莉在完成自己的使命后，又回到了鱼洞二小，在核心校里继续进行教育教学研究。

和谐的师生关系 鱼洞二小供图 华龙网发

和羽毛球世界冠军张亚雯姐姐在一起  鱼洞二小供图 华龙网发

二小文化下做大做强母体学校

在鱼洞二小，除了永动机这个管理层，整个团队的强大也为集团化办学提供了源源不断的资源。

据了解，从集团化办学至今，鱼洞二小经历了单向输出到双向反哺，再到资源再生循环。为了强大母体，学校一是打造“基于学习型组织5项修炼的团队文化”，二是从技术层面做好了校本研修。

“五项修炼从共同愿景、共同学习、系统思维、改变心智模式、超越自我五个方面历练团队，让每个成员都有将责任进行到底的意识，因为‘有我’而感到幸福。”在刘玉霞看来，思想一通万事皆通。因此，鱼洞二小花了极大力气在教师思想建设上，使用不同方法“唤醒”不同人。学校用课题研究“唤醒”一些人，让骨干教师全心致力于教学科研；用五项修炼把一群人变为一个团队；针对“装睡”的人则使用师德师风建设及针对性的强制性措施“唤醒”；用人文关怀“唤醒”受伤的人。让所有人对团队有归属感和依赖感，主动将责任进行到底，因“有我”而幸福。

文化统一了教师们的思想，而全校的校本研训则从技术助力教师成长。据了解，鱼洞二小基于教师整体教学水平提升的校本研训，课堂教学标准的制定和执行，标准的检验和反馈，提档升级，老师不断成长，新教师不断成熟。

“有的老师会说，这堂课我不知道怎么上，没有关系，我们制定模板和标准，上课之后，我们会在教研会中研讨标准化流程中的问题，不断修改和完善。”刘玉霞说，学校制定了三个层面的公开验收课，一是新老师全部需要上达标课，二是每个老师上组内研究课，三是骨干教师上示范课。

同时，为了让老师们把标准课结合实际创生成自己的课堂，并符合当前最新的教学理念，鱼洞二小建立了名师工作室。在名师工作室里，两名市级骨干教师带领10-15名本学科教师开展“一月一次的集中研讨”，“一学期人均一次参加市外培训，了解学科最新动态”，“一年一次学科大规模展示”，不断推动课堂教学前进。

思想+技术，二小文化下的母体学校越来越强，这也让鱼洞二小的师生在区内外的各项活动和比赛中始终保持着第一，近三年，学校就获得国家级、市级以上荣誉和奖励达数百个之多。鱼洞二小在继承与发展、创新与升华中不断提升品质、丰富内涵，健康持续发展。

快乐的孩子们 鱼洞二小供图 华龙网发

快乐小记者 鱼洞二小供图 华龙网发

奇妙的动物  鱼洞二小供图 华龙网发

派出去的教师又回来了

2010年，恒大城小学开学并加入鱼洞二小教育集团，按照集团管理原则，鱼洞二小派出了7名管理干部及骨干教师，引导恒大城小学工作。作为区级骨干教师，语文教师雷雨也在其中。

作为恒大城小学的第一批教师，雷雨戏称自己是“拓荒者”，他不但要把二小文化、二小标准带到新学校，还要在这里进行传承和创新。

“我记得很清楚，8月20号，我到教室做开荒清洁，将开学注意事项贴在教室醒目位置，将书一本一本摆在课桌上。”雷雨在恒大城小学当了4年班主任，那时他每天写博客，自己做班级小报，记录班级新闻以及学习重点。

在最开始的那年，雷雨将在鱼洞二小学到的经验在恒大城小学进行了实践。随后，他开始了属于自己的“表演”。

2010年，因为孩子们喜欢喜羊羊，雷雨将自己的班级命名为“羊羊家园”，研发羊羊奖励卡，学生集齐10个就可以兑换奖励。随着教育教学的逐渐深入，雷雨的教育理念不断升华，他在“羊羊家园”中建立“草原”，引导孩子自由成长。

“我的教育观逐渐形成，那就是要做生命的牧者，为孩子们提供平台，让他们自由生长。”围绕这一理念，雷雨打造教室环境，创新教育方法。正是对这一理念的探索，雷雨在巴南区班主任基本功大赛中获得一等奖。

2013年，重庆市“云课堂”实验班落在了雷雨的班级里，他成为第一个吃螃蟹的人，一堂《黄鹤楼送孟浩然之广陵》向全市直播后，学生用平板电脑上课成为了众多老师、家长关注的焦点，一场让科技提高课堂效率的改革由此来开序幕。

“当时除了让学生在云端学习，还用平板录视频介绍自己，做微课等等。”雷雨说，恒大城小学的6年教育打开了他的教学思维，让他热爱创新。

2016年，雷雨回到鱼洞二小，他将这种创新带回了本部。

2017年，在全国群文阅读大赛中，雷雨关于儿童阅读的创意获得了特等奖。随后，他开始涉足鱼洞二小教导处工作，指导老师赛课工作，已有多个老师经过他的指导获得市级一等奖和区级一等奖。如今，雷雨已成为重庆市教育学会会员，重庆市小学语文青研会会员，巴南区小学语文骨干教师，巴南区小学语文核心教研组成员。

其实，在集团化办学的十多年里，随着新学校的不断增加，越来越多的鱼洞二小干部被派往新校区，在这里，他们得到锻炼，走向成熟，成长为骨干。通过集团管理，一些成熟的干部和骨干教师又回到核心校区，反哺母体，雷雨只是其中之一。

市内外学校走进鱼洞二小 鱼洞二小供图 华龙网发

市内外学校走进鱼洞二小 鱼洞二小供图 华龙网发

这些年，越来越多的学校走进鱼洞二小跟岗学习

“有一块黑板，叫鱼洞赛课，锋利如剑；有一种人文精神，叫鱼洞二小，暖心进取……”2019年12月17日，陕西骨干教师团120余人走进鱼洞二小学习。在参加完培训后，一位老师写下了一首名为《修行》的小诗。在他看来，鱼洞二小的课堂将课改和素养紧紧靠在一起，朴素的教育理念和孩子干净的眼眸，是对教育温度的思考。

据了解，作为我市的历史名校，鱼洞二小以“有我”教育为办学特色，倡导师生“做自己，更精彩”，“有我”教育分为有我”课堂、“有我”课程、“有我”德育、“有我”校园文化和“有我”教师专业发展，通过这五个体系的构建来支撑“有我”教育办学思想。集团化办学以来，鱼洞二小“有我”教育已成体系，学校的办学影响力在全市乃至全国得到极大提升，市内外的教育主管部门领导、学校校长教师等纷纷走进鱼洞二小学习办学经验，仅2019年，鱼洞二小就接待20余起市内外听课、培训团队。

同时，集团总校长刘玉霞在中国创新年会、校长年会、苏粤渝校长研习班等大型活动中分享鱼洞二小教育集团的成功经验。

2019年12月，苏粤渝优秀中青年校长班成员走进鱼洞二小。在培训现场，刘玉霞分享了鱼洞二小的“有我”教育及鱼洞二小教育集团的办学探索。会后，校长们纷纷拷贝刘玉霞的PPT，觉得这是一次干货满满地分享，希望能在教育上进行更深地交流。

“教育绝对不能只看到自己眼前的‘一亩三分地’，一个校长一定要有大格局，要推动教育共同进步。”每次参加培训，刘玉霞都会精心准备PPT，将鱼洞二小在教育探索中取得的具有实际操作意义的经验分享给大家，因为她明白，人类教育的进步需要所有教育者共同努力，一往向前。